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    第一天的课，没有学习基础知识，而是类似兴趣课。

    第一堂课，由赵四亲自来上，他给孩子们讲的是最基础的机械原理。

    教室里，桌椅是崭新的，还带着木头的清香。

    赵四搬来了一台从废料堆里找来的、拆除了危险部件的老式手摇钻床。

    “同学们看，当我们摇动这个手柄的时候，为什么钻头会转起来？”

    赵四一边缓慢地摇动手柄，一边引导孩子们观察钻床内部若隐若现的齿轮传动机构。

    他耐心地解释着齿轮传动的基本原理，用简单的语言描述着动力是如何从手柄传递到钻头的。

    孩子们围在周围，看得目不转睛，不时发出惊叹声。

    对于这些从小在工厂环境里长大的孩子来说，这种与实践相结合的教学方式，远比枯燥的课本更有吸引力。

    与此同时，在另一间稍小些的教室里，苏婉清正在给孩子们上卫生课。

    她用柔和的嗓音，结合挂图，讲解着饭前便后要洗手、不喝生水、如何预防感冒和冻伤等最基本的卫生常识。

    她讲得细致而实用，孩子们都听得非常认真。

    窗外，阳光正好，洒在崭新的校舍和孩子们充满朝气的脸上。

    赵四站在教室门口，看着里面好奇探索的孩子们，又看了看不远处正在温柔授课的妻子，心中充满了难以言喻的成就感。

    这所学校的建立，或许在很多人看来，远不如解决一个技术难题、完成一项生产任务那样立竿见影。

    但赵四深知，这才是真正“固本”之举。

    技术的传承，不能只靠他一个人，或者少数几个专家，而是需要培养出一代又一代有知识、有技能的新人。

    这深山里朗朗的读书声，就是未来中国工业力量最深沉、最持久的引擎轰鸣的前奏。

    他仿佛已经看到，若干年后，这些今天还懵懂的孩子中，将会走出优秀的技术工人、工程师，甚至科学家。

    他们将从父辈手中接过建设国家的接力棒，走向更广阔的天地。

    而这一切，都始于今天，始于这所简陋却充满希望的“曙光子弟学校”。

    　　


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